Como Promover Auto Determinación en w88 live casino Niños(as) con Discapacidades

Por: Jill Grattan and MaryAnn Demchak

La Auto Determinación puede ser definida como “la manera de experimentar la calidad de vida consistente con nuestros propios valores, preferencias, nuestra fuerza y necesidades” (Turnbull & Turnbull, 2001 y mencionado en Botherson, Cook, Erwin, & Weigel, 2008, P 22). w88 live casino individuos con habilidades altas de auto determinación reportan una calidad y satisfacción más alta en sus vida (Wehman, 2013). Individuos con habilidades fuertes de auto determinación tienen empleos más positivos y metas de vida independiente (Wehman, 2013). Las habilidades de auto determinación son “la base de evidencia del indicador del éxito de empleo después de la escuela, educación, y vida independiente”. (Test, et, al., 2009 mencionado en Wehman, 2013 P. 46). La ‘frase auto determinación’ abarca comportamientos tales como: elección de oportunidades, decisiones, resolución de problemas, formulación y obtención de metas, auto abogacía, habilidades de liderazgo, conciencia propia, auto administración, y auto regulación (Carter, Sison, &Lane, 2011). En resumen, la auto determinación significa tener control o asumir responsabilidades de las cosas en su vida. La auto determinación puede ser compleja y complicada (ejemplo característico de vida adulta) o tan simple como escoger algo de comer. Independientemente de que tan severa sea la discapacidad que el individuo tenga, la auto determinación es importante ya que le da al individuo control sobre w88 live casino aspectos de su vida.

La auto determinación abarca muchas habilidades, comportamientos y valores y es la progresión (escala). Algunos individuos podrán participar y escoger con respecto a la mayoría de las aéreas de su vida, mientras que w88 live casino otros podrán escoger solamente en ciertas áreas de su vida (Morgan, Bixier, & McNamara, 2002). Todos w88 live casino individuos se comunican y pueden usar la comunicación para escoger (lo cual es un aspecto importante para la auto determinación. Como comunique el individuo (sus gustos o disgustos) puede variar ampliamente. w88 live casino niños(as) con discapacidades multiples muchas veces se comunican en maneras que son difíciles de reconocer y entender. Por ejemplo algunos niños(as) se comunican a través de la mirada (ejemplo, mirando a un objeto por un periodo más largo de tiempo al que él /ella mira a otros objetos lo cual puede indicar preferencia o elección). Otros niños(as) tal vez traten de agarrar el objeto para indicar preferencia, cambio de respiración, sonrisa, o tener algún cambio de tono muscular para indicar preferencia o disgusto a algo. Otros tal vez usen señales mudas o palabras habladas.

Las habilidades relacionadas a auto determinación van a variar dependiendo de la edad. Para niños(as) pequeños tal vez implicara escoger que ropa se va a poner o con que juguete quieren jugar. A un adulto joven, la auto determinación tal vez implique decisiones de que empleo desean o como usar el transporte público. Independientemente del nivel de capacidad enseñándoles las habilidades de auto determinación es muy importante para todos. Al enseñar las habilidades de auto determinación en la niñez, les permitirá a w88 live casino adultos a que provean práctica, apoyo, guía, para el refinamiento de estas habilidades antes de que sean independientes (Palmer et at., 2012). Además, al enseñar las habilidades de auto determinación en la niñez le ayudara a la prevención de aprender vulnerabilidad, dependencia excesiva, y a bajos nivele de auto eficacia (Palmer et al., 2012).

Antes de leer las ideas de cómo promover la auto-determinación w88 live casino casa, es importante entender que será difícil para la familia o para el educador implementar todas las ideas que se mencionan w88 live casino la parte de abajo. Además. Algunas de las ideas mencionadas tal vez no sean aceptadas con el sistema de valores familiar.

Si una familia está interesada, la familia deberá escoger estrategias que se adapten con sus valores, necesidades, cualidades, cultura, y consideraciones de seguridad (ejemplo: al acostarse y levantarse de la cama niño será relevante por consideraciones de seguridad) (Shogren & Turnbull, 2006). Una variedad de ideas de cómo enseñar habilidades relacionadas a auto determinación a w88 live casino niños pequeños se mencionan en la parte de abajo; las listas de ideas están mencionadas en diferentes aéreas, por lo tanto, muchas coinciden en áreas múltiples. Estas ideas fueron sacadas directamente de las siguientes investigaciones Cho & Palmer, 2008; Erwin et al., 2009; Shogren & Tumbul, 2006.

Escoger

w88 live casino Casa

Escoger dentro del horario de la familia (ejemplo: primero cepillarse w88 live casino dientes o primero cepillarse el cabello)
Ensénele a escoger w88 live casino maneras que son apropiadas para la familia (ejemplo: juguetes, juegos, ropa)
Ensénele a escoger dentro de la actividad (ejemplo: siéntese w88 live casino el sofá o w88 live casino el piso, que historia quiere que le lea, o que pijamas se va a poner)

w88 live casino la Escuela

Escoger dentro del horario w88 live casino la escuela (ejemplo: ¿primero contar números o primero identificándolos?)
Ensénele a escoger w88 live casino maneras que son apropiadas para la escuela (ejemplo: bocadillos, bebidas, actividades de recreo)
Ensénele a escoger actividades (ejemplo: ¿sentarse w88 live casino la silla roja o la azul?, ¿usar el marcador rojo o el crayon azul?, papel amarillo o blanco?)

Comunicación w88 live casino la Casa o la Escuela

Si el w88 live casinoño(a) no habla, anímelo a usar un sistema de comunicación durante todo el día (ejemplo: comunicación aumentativa y alternativa, gestos, guiándolo con la mano, sonidos idiosincráticos) a través de todo el día
Ya sea que el w88 live casinoño hable o no, anímelo a comunicarse a través de todo el día
Anime al w88 live casinoño(a) a que exprese una variedad de emociones
Anime a que el w88 live casinoño(a) exprese su opinión (ejemplo: preferencias, deseaos, rechazar o protestar)
Ensénele al w88 live casinoño(a) a como rechazar algo apropiadamente (ejemplo: terminar una actividad, rechazar un juguete o a una persona)
Cuando el w88 live casinoño(a) se comunique, responda a su petición (como sea apropiado) para ensenarle al w88 live casinoño(a) que su comunicación es importante.
Enséñele w88 live casino principios de resolver problemas (ejemplo: si el niño(a) desea un juguete y no puede alcanzarlo, enséñele al niño(a) a encontrar a un adulto y que pida ayuda,; si el niño(a) no puede abrir su lonchera, enséñele al niño(a) a pedir ayuda)
Provea descripciones abundantes de lo que el w88 live casinoño(a) siente, toca, escucha, y lo que el adulto está haciendo
Ponga la mano del w88 live casinoño(a) encima de la del adulto para que el w88 live casinoño(a) pueda ‘observar’ las acciones del adulto

Para aumentar w88 live casino Independencia

w88 live casino la Casa

Colocar juguetes en espacios accesibles y que puedan limpiar y recoger independientemente (ejemplo: recipients en el piso a w88 live casino cuales puedan tener acceso sin ayuda).
Mantenga w88 live casino juguetes en el mismo espacio y con una organización consistente, para que el niño(a) pueda aprender cómo encontrar w88 live casino juguetes independientemente y donde ponerlos cuando este limpiando o recogiendo.
Mueva w88 live casino objetos que hagan difícil el movimiento independiente por la casa (ejemplo: mueva alfombras que obstruyan o eviten el uso de la andadera o silla de ruedas).
Mantenga w88 live casino muebles en lugares o espacios predecibles.
Muebles de tamaño adecuado para w88 live casinoños (ejemplo: mesas pequeñas donde el/ellas puedan sentarse a jugar.)
Ensénele al w88 live casinoño(a) a explorar el piso o a tocar paredes cuando el/ella se muevan y al espacio de vida familiar.
Use rutinas consistentes y predecibles , para que w88 live casino niños puedan anticipar que es lo que va a pasar después
Anime al uso de equipo adaptado y de asistencia tecnológica para que el niño(a) se mueva fácilmente en actividades familiares y al jugar con w88 live casino amigos.
Anime el uso de equipo adaptivo o de asistencia cuando sea necesario w88 live casino las actividades diarias.

w88 live casino la Escuela

Colocar juguetes w88 live casino espacios accesibles (ejemplo: recipients w88 live casino estantes bajos para que el estudiante pueda tener acceso a ellos sin ayuda) y que pueda limpiar independientemente.
Mantenga w88 live casino juguetes en el mismo espacio con una organización consistente para que el estudiante pueda encontrarlos y ponerlos de regreso independientemente cuando estén limpiando.
Mantenga w88 live casino muebles en lugares o espacios predecibles
Muebles de tamaño adecuado para w88 live casinoños (ejemplo: mesas pequeñas donde el/ella pueda sentarse a completer trabajo académico)
Ensénele al w88 live casinoño(a) a explorar el piso o a tocar paredes
uando el/ella se muevan y al espacio w88 live casino la clase y w88 live casino la escuela.
Use rutinas consistentes y predecibles , para que w88 live casino niños puedan anticipar que es lo que va a pasar después
Anime al uso de equipo adaptado y de asistencia tecnológica para que el niño(a) se mueva fácilmente en actividades escolares y al jugar con w88 live casino compañeros.
Anime el uso de equipo adaptivo o de asistencia cuando sea necesario w88 live casino las actividades diarias.

Posibles adaptaciones para la Casa (considere la seguridad y habilidades del w88 live casinoño(a))

Una cama puede ser descendida para que un w88 live casinoño(a) con discapacidades pueda subirse y bajarse sin ayuda
Considere tener cajones con ropa accesibles para que el w88 live casinoño(a) pueda escoger lo que se quiera poner
Considere adaptaciones para la toilette o la tina para que sean accesible para el w88 live casinoño(a)
Crear espacios de juego en las áreas principales, para que w88 live casino niños(as) puedan jugar en el mismo cuarto de w88 live casino adultos o
con otros miembros w88 live casino la familia
Crear lugares seguros w88 live casino juego adentro a afuera w88 live casino la casa

Social y Emocional

w88 live casino la Casa

Ofrecerle un espejo para que el niño(a) pueda verse en el espejo mientras esté haciendo sus actividades (ejemplo: cuando se esté cepillando w88 live casino dientes)
Exhiba el arte de su w88 live casinoño(a) por toda la casa
Cuelgue fotos de su w88 live casinoño(a) (algunas al nivel de él o ella para que pueda ver el mismo)
Encuentre lugares seguros donde el w88 live casinoño(a) pueda estar solo y permítale tener tiempo para sí mismo
Encuentre un área donde el niño(a) pueda tener control (ejemplo: su propio cuarto, dentro de una casa de campaña o w88 live casino una esquina) para que el niño(a) desarrolle un sentido de control sobre su medio ambiente.
Dialogue de w88 live casino puntos fuerte de su niño(a) como características únicas
Anime a que w88 live casino niños descubran sus propias capacidades y sus deficiencias; dialogue de las suyas (ejemplo: esperar es también difícil para mama)
Ayude a que w88 live casino niños(as) trabajen hacia metas simples
Anime a que w88 live casino niños(as) aprendan a auto regularse (ejemplo: aprender a calmarse)
Anime a w88 live casino niños(as) a resolver pequeñas diferencias con w88 live casino amigos
Anime a que el w88 live casinoño(a) haga cosas nuevas (ejemplo: actividades, juegos)
Anime al w88 live casinoño(a) a ser persistente cuando confronte tareas difíciles
Anime a que w88 live casino estudiantes hagan cosa nuevas y tome nuevos riesgos apropiados para su edad (ejemplo: probando nuevas comidas , jugando con nuevos compañeros, usando nuevo equipo de juego)
No sobreproteja al niño(a) con discapacidades más de lo que a un niño(a) normal w88 live casino cualquier situación
Ofrezca juguetes o otros objetos que involucren todos w88 live casino sistemas sensoriales (ejemplo: hacer ruido, visual, una variedad de texturas, variedad de olores, y movimientos)
Anime y apoye para que el niño(a) se involucren w88 live casino actividades, tareas y juegos con cosas con las que estén interesados

w88 live casino la Escuela

Ofrecerle un espejo para que el estudiante pueda verse en el espejo mientras esté haciendo sus actividades (ejemplo: cuando se esté cepillando w88 live casino dientes)
Exhiba el arte de w88 live casino estudiantes por toda la casa
Anime a que w88 live casino niños descubran sus propias capacidades y sus deficiencias; dialogue de las suyas (ejemplo: esperar es también difícil para mí)
Ayude a que w88 live casino niños(as) trabajen hacia metas simples
Anime a que w88 live casino niños(as) aprendan a auto regularse (ejemplo: aprender a calmarse)
Anime a w88 live casino niños(as) a resolver pequeñas diferencias con w88 live casino amigos
Anime a w88 live casino cada estudiante haga cosas nuevas
(ejemplo: actividades, juegos)
Anime a w88 live casino estudiantes a ser persistente cuando confronte tareas difíciles
Anime a que w88 live casino estudiantes hagan cosa nuevas y tome nuevos riesgos apropiados para su edad (ejemplo: probando nuevas comidas , jugando con nuevos compañeros, usando nuevo equipo de juego)
No sobre-proteja al estudiante con discapacidades más de lo que a un niño(a) normal w88 live casino cualquier situación
Ofrezca juguetes o otros objetos que involucren todos w88 live casino sistemas sensoriales (ejemplo: hacer ruido, visual, una variedad de texturas, variedad de olores, y movimientos)
Anime y apoye para que el estudiante se involucre w88 live casino actividades, tareas y juegos con cosas con las que estén interesados
Anime y apoye con supervisión a que el estudiante ‘este envuelto w88 live casino actividades de aprendizaje que el o ella generalmente
no hagan por si solos (tales como leer o ver libros, clasificando o apareando objetos por tamaño o color, o explorar con las propiedades de w88 live casino materiales, tales como arena o agua)
Proveer premios para comportamientos apropiados (ejemplo: comportamiento social apropiado, comportamiento apropiado especifico para cada ambiente)
Ensé&w88 live casino;ele consecuencias por sus decisiones.

Social y Emocional—w88 live casino la Casa

Anime y apoye con supervisión a que el niño(a) ‘este envuelto en actividades de aprendizaje que él o ella generalmente no hagan por si solos (tales como leer o ver libros, clasificando o apareando objetos por tamaño o color, o explorando las propiedades de w88 live casino materiales, tales como arena o agua)
Proveer premios para comportamientos apropiados (ejemplo: comportamiento social apropiado, comportamiento apropiado especifico para cada ambiente)
Ensé&w88 live casino;ele consecuencias por sus decisiones.

Literatura para ense&w88 live casino;ar autodeterminación

Para w88 live casino niños(as) que pueden y tienen la edad suficiente para comprender libros con capítulos, Konrad, Helf, y Itoid (2007) ofrece una variedad de ejemplos para enseñar autodeterminación a través de libros.

Enseñar las habilidades de autodeterminación lo cual puede ser incorporado a través de rutinas familiares lo que llevara a una calidad de vida más alta para w88 live casino individuos con discapacidades.

Referencias

Brotherson, M. J., Cook, C. C., Erwin, E. J., Weigel, C. J. (2008). Understanding self-determination and families of young children with disabilities in home environments. Journal of Early Intervention, 31, 22-43.
Carter, E. W., Sisco, L. G., & Lane, K. L. (2011). Paraprofessional perspectives on promotion self-determination among elementary and secondary students with severe disabilities. Research & Practice for Persons with Severe Disabilities, 36, 1-10.
Cho, H., & Palmer, S. B. (2008). Fostering self-determination in infants and toddlers with visual impairments or blindness. Y oung Exceptional Children, 11, 26-34.
Erwin, E. J., Brotherson, M. J., Palmer, S. B., Cook, C. C., Weigel, C. J., & Summers, J. A. (2009). How to promote self-determination for young children with disabilities: Evidence-based strategies for early childhood practitioners and families. Y oung Exceptional Children, 12, 27-37.
Konrad, M., Helf, S., & Itoi, M. (2007). More band for the book: Using children’s literature to promote self determination and literacy skills. Teaching Exceptional Children, 40, 64-71.
Morgan, S., Bixler, E., & McNamara, J. (2002). Self-determination for children and young adults who are deafblind. The National Technical A ssistance Consortium for Children and Y oung A dults who are Deaf -Blind, 1-20.
Palmer, S. B., Summers, J. A., Brotherson, M. J., Erwin, E. J., Maude, S. P., Stroup-Rentier, V., Wu, H., Peck, N. F., Zheng, Y., Weigel, C. J., Chu, S., McGrath, G. S., & Haines, S. J. (2013). Foundations for self determination in early childhood: An inclusive model for children with disabilities. Topics in Early Childhood Special Education, 33, 38-47.
Shogren, K. A., & Turnbull, A. P. (2006). Promoting self-determination in young children with disabilities: The critical role of families. Infants and Y oung Children, 19, 338-352.
Wehman, P. (Ed.). (2013). Life beyond the classroom: Transition strategies for young people with disabilities (5th ed.). Baltimore: Brooks Publishing.
Wehmeyer, M. L., & Palmer, S. B. (2000). Promoting the acquisition and development of self-determination in young children with disabilities. Early Education & Development, 11, 465-481.