Discapacidad Visual Cortical

Por: MaryAnn Demchak, Charmaine Rickard & Marty Elquist

El propósito w88 esta Hoja w88 Datos

Después w88 leer esta hoja w88 datos usted tendrá un entendimiento w88:

• Que es la discapacidad visual cortical (IVC)
• Causas w88 IVC
• Como se identifica el IVC
• Características w88 IVC
• Implicaciones w88 IVC

¿Que es la Discapacidad Visual Cortical (IVC)?

ICV se refiere a una condición del cerebro, no una condición del ojo y es el resultado w88 los daños en el cerebro y en el sistema visual que se refiere al proceso y integración w88 la información visual. IVC puede ser temporal o permanente y puede variar entre discapacidad visual severa a una ceguera total. Debido a que IVC es una discapacidad neurológico, la vista es severamente reducida w88 lo que puede ser explicado en un examen w88 los ojos. El grado w88 discapacidad depende w88 la edad en la que empezó tanto como en el lugar y la severidad del impedimento en el campo visual. Se refieren al IVC w88 muchas maneras y nombres incluyendo ceguera cortical, ceguera cerebral, disturbio visual central, y la discapacidad visual cerebral.

Causas w88 IVC

Las causas w88 IVC son varias (ver la figura 1) con las causas más comunes siendo daño cerebral hipoxico o anoxico. Daño cerebral Hipoxico es el resultado w88 la reducción w88 oxigeno que suple al tejido, el cual puede ocurrir w88 un paro cardiaco, resucitado por muerte w88 ahogo, por casi morir w88 SMRI (Síndrome w88 muerte repentina Infantil), o por convulsiones epilépticas prolongadas. Daño cerebral anoxico como resultado w88 la ausencia w88 oxigeno a los tejidos y que puede resultar w88 asfixia.

Diagnósticos Asociados

La mayoría w88 niños con IVC tiene otros problemas neurológicos asociados. Los más comunes w88 estos incluyendo: parálisis cerebral, epilepsia, hidrocefalia, dificultades w88 aprendizaje w88 severos a leves, y convulsiones.

Características w88 IVC

Los niños con IVC demuestran un numero w88 comportamientosespecíficos. El entendimiento w88 estos comportamientos específicos ayudara a los individuos a tener interacciones e intervenciones apropiadas con niños con que tienen IVC. La siguiente lista le ayudar a identificar estos comportamientos específicos; aunque hay que recordar que niños con otro tipo w88 discapacidad visual talvez puedan exhibir también algunas deestas características. Favor w88 revisar la figura 2 en la pagina 3 para la diferencia w88 características entre las enfermedades “puras” w88 visión ocular y cortical. Mientras chequea la lista, aquí le damos unos factores importantes que se deben mantener en mente en lo que se refiere a IVC

• IVC puede estar en la escala w88 leve a severa
• IVC puede estar en la escala w88 temporal a permanente
• Muchos niños experimentan mejoría
• Niños con IVC pueden tener también dificultades oculares (o del ojo)
• La fluctuación es común
• Las características pueden variar w88 niño a niño
• Un enfoque simple o único no trabaja para todos los niños
• Los niños con IVC típicamente tienen alguna visión

Figura 1. Causas Comunes w88 IVC

• Daño cerebral hipoxico
• Daño cerebral Anoxico
• Defectos w88 desarrollo cerebrales
• Lesión en la cabeza
• Infecciones del sistema nervioso central (ejemplo: meningitis y encefalitis)
• Infecciones intrauterinas (ejemplo: STORCH)
• Enfermedades progresivas (ejemplo: Tay Sachs)
• Y otras

Características w88 IVC

Apariencia

• No se ven ciegos
• Falta w88 habilidades w88 comunicación visual
• Nistagmus (movimiento rápido del ojo) rara vez visto
• Falta w88 expresión facial
• Suave movimiento del ojo, pero sin un objetivo

Función Visual

• La función visual varia w88 día a día / w88 hora a hora
• Atención visual limitada y falta w88 curiosidad visual
• Consiente w88 objetos distantes, pero no los puede identificar
• Consistentemente ve hacia los lados cuando esta viendo visualmente
• Se cansa cuando esta aprendiendo visualmente
• Cierra los ojos cuando esta escuchando
• Su balance mejora cuando tiene los ojos cerrados
• Retira la mirada w88 los objetos y personas
• Actividad visual espontánea tiene duración corta
• Cuando trata w88 alcanzar visualmente, lo hace con una leve mirada hacia abajo
• Usa el tacto para identificar objetos
• Voltea la cabeza hacia un lado cuando trata w88 alcanzar algún objeto, como si estuviera usando campos periféricos, o detección w88 movimiento

Habilidades w88 Movimiento

• Ocasionalmente ve mejor cuando va viajando en carro
• No es capaz w88 estimar las distancias
• Dificultad con interpretación en el espacio
• Dificultad con percepción honda, un alcance incorrecto
• Evita obstáculos, pero no puede usar la vista para trabajos w88 cerca

Mejoría w88 Actuación Visual Cuando...

• Esta en ambientes conocidos
• Usando objetos familiares
• Cuando se le dice que buscar y donde buscarlo
• Mirando un objeto versus un grupo w88 objetos
• Cuando los objetos están ampliamente separados
• Cuando los objetos se ponen cerca w88 los ojos para ser vistos
• El color es usado para ayudar a identificar los objetos y las formas
• Los objetos están en contraste con un fondo liso y acompañado con luces y sonidos

Expediente tomado w88 Asociados w88 la Vista, 7512 Dr. Phillips Blvd. ,#50-316, Orlando Fl 32819, (407) 352-1200

Figura 2.Algunas Diferencias en Características entre Enfermedades Puras Oculares y Visuales Corticales

w88: Jan, J.E.& Groenveld, M. (1993. Comportamientos visuales y adaptaciones asociadas con Impedimentos Cortical y ocular en los niños. Diario w88 Incapacidades Visuales y Ceguera, 87, 101-105.

Estrategias para la Interacción con Niños que tienen IVC

Los estudios han demostrado que la atención visual se puede entrenar donde hay visión que se puede usar. En otras palabras, los niños con discapacidades visuales que tienen retrasos w88 desarrollo necesitan un aumento w88 estimulación y interacción basada en su visión residual. Las estrategias que pueden ser adaptadas para las necesidades especificas w88 los niños que tienen IVC incluyen:

• Uso w88 claves simples (ejemplo clave w88 tacto, clave w88 objetos)
• Evitar aglomeración w88 figuras- base
• Usar repetición y rutinas familiares o conocidas
• Evitar estimulación innecesaria o adicional
• Si es necesario acompañar información visual con otras claves sensoriales
• No sobre estimule al niño con aglomeración visual
• Este consiente w88 preferencias visuals
• Permítale al niño(a) a que evite una mirada visual si es necesario
• Este consiente w88 otras maneras w88 “drenaje” w88 energíaSi es necesario, adapte el escenario para reducir sonido aglomerado, luz sobre estimulante y otras distracciones
• Algunas veces moviendo un objeto ayudara al niño(a) a ver mejor el objeto
• Use el verdadero objeto en lugar w88 símbolos abstractos (ejemplo: una naranja versus un circulo.)
• Use el aprendizaje activo en lugar del pasivo
• Cinco áreas ambientales que pueden ser cambiadas para animar al niño(a) a que use su vista:
• Color (brillante versus pálido)
• Contraste (alto versus bajo)
• Luz (use claves con luces~ejemplo: usando una lámpara para alumbrar un objeto)
• Espacio Distancia
• Tiempo (espere!)

* Ver las Hojas w88 Dato del Proyecto en Usando Claves para Enriquecer la Comunicación Receptiva.